1月9日，我系宋福聚、牛朝霞两位教师应太行中学邀请，参与该校“融通文脉，铸魂育人”为核心的语文－英语跨学科大教研活动，与中学一线教师展开深度对话，共同探索语言类学科教学创新路径。此次活动标志着我系“高校—基础教育”双向互动机制迈出新步伐。

活动中，太行中学语文教研员郎学丽老师以“语英联袂、文道相通”为主题，阐述了两学科在语言能力、思维训练与文化传承上的高度契合。英语教研员成芳老师从“同中求异 比翼齐飞”的角度，分析了汉语“意合”与英语“形合”的特点差异，强调应在尊重学科特质的基础上实现双向滋养。教研室副主任舒玉芬提出了“双翼·三径·四境”融合体系：以母语为根，铸文化认同之基；以外语为窗，拓文明互鉴之域。通过课程渗透、活动体验与评价创新，引导学生走向价值认同共生。太行中学语文、英语备课组长们结合教学实践，分享了融合探索的经验。他们建议构建跨学科教研共同体，通过主题化单元设计与真实情境任务，实现资源共建共享。

在深度交流环节，我系宋福聚老师从学术高度分享了独特见解。他指出，汉语以象形为本，形意相生，承载着深厚的农耕文明智慧；英语以字母为基，逻辑外显，精准刻画时间与关系。学科融合不仅是语言学习，更是思维模式的互补与升华。他建议通过“元语言能力”培养，引导学生理解语言背后的文化基因，在双语切换中提升认知灵活性，成为真正的“双思维者”。

牛朝霞老师在点评中强调，融合须以核心素养为纲，立足学生认知发展规律。她分析了两学科“语言—思维—文化”三维目标的共通性与差异性，指出语文独具“审美创造”特质，英语侧重“学习能力”迁移。她建议借鉴“课程—教材—教学”一体化设计思路，在教学中强化批判性思维训练，使融合从知识拼凑升华为素养共生。

在总结交流环节，长治十中张庆峰校长以“难能可贵”评价本次教研，指出活动既突破传统教学舒适区，又紧扣育人本质，为区域教育提供了“凝魂聚气、优化体制、强基固本”的范式。太行中学李大鹏校长指出，学科融合的本质是“用双眼看世界”，让学生兼收母语的深度与外语的广度。他鼓励教师从“学科本位”转向“育人本位”，通过跨教研组协作，把知识转化为解决真实问题的能力。

此次交流活动不仅是一次跨学科教研的深度探索，也是我系教师服务地方基础教育、推动高校与中学有效衔接的生动实践。近年来，我系持续加强与地方中小学的合作，通过教研指导、课程共建、师资培训等多种形式，将前沿语言教育理念融入教学一线，为基础教育高质量发展注入学术活力。未来，我系将继续发挥学科专业优势，深化与基础教育一线的联动合作，共同探索语言教育创新路径，为培养兼具民族根基与国际视野的时代新人贡献应有的学术力量。