一、课程性质
教师口语技能训练课程是教师教育必修课程，是一门实践性和应用性很强的培养学生教师教育技能的课程。本课程讲授国家规定的教育教学用语——普通话的基本知识，旨在提高学生的普通话水平，希望学生将来走上教师岗位后能够用标准流利的普通话进行授课，用普通话与学校领导、同事、学生、家长及其他社会成员进行有效交流，为将来的中学教学实践打下较为扎实的专业基础。本课程以普通话的实践训练为主，通过训练，学生能提高普通话的水平和教师口语的表达能力，为未来的教师职业发展做准备。
二、课程教学目标
课程目标1：学生可以掌握流利的普通话。具备良好的语文教师口语表达能力。
课程目标2：学生通过学习，能够更加热爱祖国的语言文字与文化，逐步具有较为深厚的人文素养和教育情怀，初步掌握语文学科育人的途径和方法。
课程目标3：养成在工作和生活中使用普通话的习惯，为将来的中学教学实践提供较为扎实的专业基础，在语文教学工作中一直坚持说普通话、用规范汉语。
课程目标4：能够用标准流利的普通话进行授课，与学校领导、同事、学生、家长及其他社会成员进行有效交流。
三、学时分配
本课程安排在大学一年级第一学期讲授。课程内容包括普通话基础知识、课堂训练、普通话实践活动和模拟普通话测试等几个板块。具体教学内容及学时分配情况如下表：
四、参考教材与书目
1.教材
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
姚双喜主编，《普通话口语教程》，高等教育出版社，2009年版。
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
2.参考书目
史素芬主编，《从长治话走向普通话》，大众文艺出版社，2007年版。
邓明，李建校主编，《实用普通话教程》，山西教育出版社，2009年版。
中公教育普通话水平测试研究中心编著《普通话水平测试专用教材：考前冲刺试卷》，世界图书出版公司，2017年版。
五、教学内容安排
第一讲 普通话及普通话水平测试
【教学目标】
1.讲授有关普通话和普通话水平测试的基本知识，学生们可以对普通话的重要性、如何准备普通话水平测试有一定的初步认识。
2.通过本次普通话入学摸底测试，掌握学生普通话的现有状况，可以使日后的普通话训练有一定的针对性。
【课程思政教学目标】通过本章学习，学生能够在了解普通话相关知识，培养学生热爱汉民族共同语及中华人民共和国国语——普通话、并立志学好普通话为未来的职业发展做好准备的情怀。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】普通话水平测试的要求等基础知识。
【教学难点】普通话水平测试的等级及与教师等职业相关的普通话要求
【教学方法】讲授法+当面测试并指出存在的问题
【教学内容】
1.讲授有关普通话和普通话水平测试的基本知识。
2.学生按要求读一定量的字或词语、朗读一篇作品，以此来考察新生普通话的入学时水平。
（1课时讲授，3课时进行入学摸底测试。）
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
第二讲 普通话声母发音训练
【教学目标】通过训练，学生能够掌握普通话声母的发音部位和发音方法。
【课程思政教学目标】通过本章学习，学生能够在了解普通话声母的发音方法，了解不同方言声母与普通话声母的差异，养成实事求是、刻苦学习、严谨治学的科学精神。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】汉语普通话声母的发音部位和发音方法
【教学难点】学生、特别是山西籍学生说普通话时声母偏误分析与矫正
【教学方法】讲授法+课堂训练
【教学内容】
一、声母的发音部位
二、声母的发音方法
三、受家乡方言、特别是山西方言影响而产生的普通话声母发音偏误分析与矫正
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
姚双喜主编，《普通话口语教程》，高等教育出版社，2009年版。
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
史素芬主编，《从长治话走向普通话》，大众文艺出版社，2007年版。
乔全生主编《中国语言资源集·山西卷》，商务印书馆，2024。
第三讲 普通话韵母发音训练
【教学目标】通过训练，学生能够掌握普通话韵母的发音方法。
【课程思政教学目标】通过本章知识的学习和训练，学生能够掌握普通话韵母的发音方法，了解不同方言韵母与普通话声母的差异，学生们养成既努力学习普通话，又热爱家乡方言，提高研究家乡方言的兴趣，并为在未来的中学语文教学中纠正学生方音而努力学习普通话。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】普通话韵母的发音部位与发音方法
【教学难点】学生、特别是山西籍学生说普通话时韵母偏误分析与矫正
【教学方法】讲授法+训练
【教学内容】
一、舌面韵母发音训练
二、舌尖韵母发音训练
三、卷舌韵母发音训练
四、鼻音韵母发音训练
五、单韵母与复韵母发音训练
六、受山西方言影响的普通话韵母发音偏误分析与矫正
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
姚双喜主编，《普通话口语教程》，高等教育出版社，2009年版。
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
史素芬主编，《从长治话走向普通话》，大众文艺出版社，2007年版。
乔全生主编《中国语言资源集·山西卷》，商务印书馆，2024。
第四讲 普通话声调、音变训练
【教学目标】通过训练，学生能够掌握普通话声调的正确发音和音变。
【课程思政教学目标】通过本章知识的学习和训练，学生能够掌握普通话声调的发音方法，了解不同方言声调与普通话声调的差异，特别是保留古汉语入声的晋语，提高学生对自己家乡方言的兴趣，学习研究家乡方言和家乡地域文化，学习如何传承中华传统文化的相关知识。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】普通话声调的音高与调值
【教学难点】学生、特别是山西籍学生说普通话时声调偏误分析与矫正
【教学方法】讲授法+训练
【教学内容】
一、上声发音训练
二、阴平发音训练
三、阳平发音训练
四、去声发音训练
五、变调训练
六、山西多地方言的声调与普通话声调的调值差异
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
姚双喜主编，《普通话口语教程》，高等教育出版社，2009年版。
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
史素芬主编，《从长治话走向普通话》，大众文艺出版社，2007年版。
乔全生主编《中国语言资源集·山西卷》，商务印书馆，2024。
第五讲 发声技能训练
【教学目标】通过训练，学生能够掌握一定的发声技能。
【课程思政教学目标】通过本章内容的学习和训练，引导学生们思考如何熟练掌握普通话发音技能，学生能够具备大胆质疑、小心求证的独立思考能力与学术创新精神。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】普通话发声技能
【教学难点】通过训练掌握普通话的正确发声方法
【教学方法】讲授法+训练
【教学内容】
一、用气发声训练（吸气训练、呼气训练、呼吸综合训练）
二、共鸣控制训练
三、吐字归音训练
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
姚双喜主编，《普通话口语教程》，高等教育出版社，2009年版。
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
史素芬主编，《从长治话走向普通话》，大众文艺出版社，2007年版。
第六讲 普通话朗读训练
【教学目标】通过训练，学生能够掌握普通话朗读的基本要求，能够流畅地朗读文本。
【课程思政教学目标】学生们选取有积极意义的、经典汉语美文作为朗读材料，而这些文章多数都入选了中学语文课本，学生们可以提前熟悉相关的课文，并由此能够更加热爱祖国的语言文字与文化，逐步具有较为深厚的人文素养和教育情怀，初步掌握语文学科育人的途径和方法。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】普通话朗读的基本要求和错误的纠正
【教学难点】普通话水平测试朗读中容易产生的错误的分析和克服方法
【教学方法】讲授法+训练
【教学内容】
一、停顿训练
二、重音训练
三、语音、语调及语速的正确掌握
四、从六十篇作品中选出一些篇目，老师范读，学生跟读，个别测试。
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
邓明，李建校主编，《实用普通话教程》，山西教育出版社，2009年版。
中公教育普通话水平测试研究中心编著《普通话水平测试专用教材：考前冲刺试卷》，世界图书出版公司，2017年版。
第七讲 普通话说话训练
【教学目标】通过训练，学生能够在规定时间内完整有效地完成说话任务。
【课程思政教学目标】通过本章内容的学习和训练，学生们以口头作文的形式表达出对自己的理想、爱好和生活感悟的思考，由此学生可以组织自己的思维，明确自己的理想、追求，并在思考学习感悟中升华自己的爱国、爱生活、努力学习、追求理想的情怀。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】掌握普通话说话的技能
【教学难点】普通话水平测试说话部分容易产生的错误的分析和克服方法
【教学方法】讲授法+训练
【教学内容】
在规定的三分钟内完成相应的说话题目，要求发音准确、内容完整。
【参考书目及文献】
章黎平《实用普通话基础训练》（长治学院教师自编教材）
孙海芳等主编《新编普通话基础与测试教程》，高等教育出版社，2012版。
邓明，李建校主编，《实用普通话教程》，山西教育出版社，2009年版。
中公教育普通话水平测试研究中心编著《普通话水平测试专用教材：考前冲刺试卷》，世界图书出版公司，2017年版。
第八讲 普通话实践活动及教师口语综合训练
【教学目标】
1.通过训练，学生能够用普通话较为准确地读和说字音、词音、段落和篇章。
2.学生们掌握教师课堂教学用语，在模拟中学课堂教学的活动中用普通话作为授课语言。
【课程思政教学目标】通过本章内容的学习和训练，学生们对教师口语有一定的认识，养成在工作和生活中使用普通话的习惯，为将来的中学教学实践提供较为扎实的专业基础，立志未来在语文教学工作中一直坚持说普通话、用规范汉语。
【支撑课程教学目标】1、2、3、4
【教学重点】掌握教师课堂教学用语
【教学难点】模拟中学课堂教学活动，用普通话作为授课语言
【教学方法】讲授法+训练
【教学内容】
1.模拟中学课堂教学活动，学生练习用普通话授课。
2.以小组为单位，相互纠正组内成员在使用普通话教学过程中出现的问题。
3.学生们可以通过朗诵等方式展现自己学习普通话的成果，并表达自己的爱国、爱党、爱生活等多种积极向上的情感。
【参考书目及文献】
1.姜岚《普通话与教师口语艺术（第二版）》，商务印书馆，2018年。
2.周芸等《教师口语表达与实践》，北京大学出版社，2023年。
3.刘伯奎等《教师口语训练教程（第三版）》，中国人民大学出版社，2017年。
4.部编版中学语文教材。
六、主要教学方法
本课程采用课堂讲授、课堂练习和课后训练并重，课堂教学主要采用课堂讲授基础知识和指导学生课堂训练等内容，课堂练习包括个人练习、小组练习、同学们相互纠正错误、教师对学生进行测试等多种方法。课后训练采用学生实践为主、教师指导为辅的教学方式，包括诵读比赛、模拟普通话测试训练等内容。
七、课程评价
本课程成绩由平时成绩、期中和期末成绩组合而成。期末考核以考查的形式进行。成绩计算：平时成绩占30%，期中考查占10%，期末考查占60%。平时成绩包括课堂训练、课后练习或实践、课堂讨论等。
