一、课程性质
教师教学技能训练是高等师范院校汉语言文学专业的一门教学技能课程，本课程包括讲课、说课和微课三个模块的训练内容，其目的在于帮助师范生夯实语文教育教学技能知识，提升语文教育教学能力，从而树立正确的语文教育教学观。
二、课程教学目标
课程目标1：学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，根据语文教材的编制情况，拟写语文教学设计文案和说课稿，制作教学课件，进行现场试讲和说课，并录制微课视频。
课程目标2：学生通过解读中学语文教材的选文系统和助学系统，吸取中外文化的精髓，认同语文课程的育人功能，树立正确的语文教育观、教师观和教学观。
课程目标3：学生能够在评课活动中对自己的教学试讲和说课进行自我诊断和评价，并通过自我反思，养成终身学习的意识，为将来的中学语文教学实践提供较为扎实的专业基础。
三、学时分配
本课程安排在大学的4-5学期。课程内容包括讲课评课、说课评课和微课录制三大板块。具体课程内容及学时分配情况如下表：
四、参考教材与书目
1.韩世姣主编，《语文教师职业技能训练教程》，北京大学出版社，2022年版。
2.荣维东主编，《语文教学微技能训练》，西南师范大学出版社，2017年版。
3.王元华主编，《中学语文教师教学技能》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年版。
4.周小蓬主编，《语文课堂教学技能训练教程》（第二版），北京大学出版社，2013年。
5.胡小勇著：《设计好微课》，机械工业出版社，2017年版。
6.金洁，《微课设计与制作一本通》，清华大学出版社，2018年版。
7.马九克著：《微课视频制作与翻转课堂教学》，华东师范大学出版社，2016年版。
五、教学内容安排
技能训练一 讲课评课训练
【教学目标】
1.知识目标：阐述语文教学技能的内容，复述语文教学设计文案的要素，列举教学课件的制作原则。
2.能力目标：
（1）学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，分析教学文本，拟写语文教学设计文案、制作教学课件、进行现场试讲并根据老师和同伴的教学点评撰写教学反思。
（2）学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，根据同伴的教学表现，客观、公正地进行现场点评并撰写教学建议。
3.课程思政目标：通过解读中学语文教学文本，认同语文课程的育人功能，形成对语文教师专业发展的正确认识，热爱语文教育事业。
【支撑课程教学目标】1、2、3
【教学重点】撰写教学设计文案、制作教学课件、进行教学试讲、撰写教学建议、撰写教学反思
【教学难点】进行教学试讲、撰写教学反思
【教学方法】练习法；合作探究法
【教学内容】
一、教学技能训练概述
二、中学语文讲课训练
二、中学语文评课训练
三、课件制作
【参考书目及文献】
1.荣维东主编，《语文教学微技能训练》，西南师范大学出版社，2017年版。
2.王元华主编，《中学语文教师教学技能》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年版。
3.周小蓬主编，《语文课堂教学技能训练教程》（第二版），北京大学出版社，2013年。
4.韩世姣主编，《语文教师职业技能训练教程》，北京大学出版社，2022年版。
技能训练二 说课评课
【教学目标】
1.知识目标：了解语文说课的内涵、价值，阐述语文说课的类型与内容。
2.能力目标：
（1）学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，分析教学文本，拟写说课稿、制作说课课件、进行现场说课并根据老师和同伴的点评撰写说课反思。
（2）学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，根据同伴的说课表现，客观、公正地进行现场点评并撰写说课建议。
3.课程思政目标：通过说课，认同语文课程的育人功能，形成对语文教师专业发展的正确认识，热爱语文教育事业。
【支撑课程教学目标】1、2、3
【教学重点】撰写说课稿、制作说课课件、现场说课、撰写说课建议、撰写说课反思
【教学难点】说课、撰写说课反思
【教学方法】练习法；合作探究法
【教学内容】
一、说课训练概述
二、中学语文说课训练
三、中学语文评课训练
四、课件制作
【参考书目及文献】
1.荣维东主编，《语文教学微技能训练》，西南师范大学出版社，2017年版。
2.王元华主编，《中学语文教师教学技能》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年版。
3.周小蓬主编，《语文课堂教学技能训练教程》（第二版），北京大学出版社，2013年。
技能训练三 微课录制
【教学目标】
1.知识目标：了解微课的内涵、价值，复述微课制作的要点。
2.能力目标：
（1）学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，分析教学文本，拟写微课录制文案、制作微课课件、录制微课并根据老师和同伴的教学点评撰写微课反思。
（2）学生能够基于语文学科核心素养这一育人理念，根据同伴的教学表现，客观、公正地进行现场点评并撰写微课教学建议。
3.课程思政目标：通过解读中学语文教学文本，认同语文课程的育人功能，形成对语文教师专业发展的正确认识，热爱语文教育事业。
【支撑课程教学目标】1、2、3
【教学重点】撰写微课录制文案、制作教学课件、录制微课视频、撰写微课录制建议、撰写微课录制反思
【教学难点】录制微课、撰写微课录制反思
【教学方法】练习法；合作探究法
【教学内容】
一、微课训练概述
二、微课录制
三、微课点评
【参考书目及文献】
1.荣维东主编，《语文教学微技能训练》，西南师范大学出版社，2017年版。
2.胡小勇著：《设计好微课》，机械工业出版社，2017年版。
3.金洁，《微课设计与制作一本通》，清华大学出版社，2018年版。
4.马九克著：《微课视频制作与翻转课堂教学》，华东师范大学出版社，2016年版。
六、主要教学方法
本课程课堂训练和课后作业相结合的教学模式，课堂教学主要采用合作探究法、练习法等方法。课后作业主要采用学生自主、合作、探究的学习方式。具体教学内容及其教学方法的安排大致如下：
1.讲课准备、说课准备和微课录制课前学生自主独立完成。
2.讲课/说课环节采用学生小组合作的方式，评课环节采用学生互评和教师点评相结合的方式。
3.注重运用多媒体等教学手段。
七、课程评价
本课程采用过程性评价方式，第四学期的课程成绩由两次讲课成绩构成，第一次讲课成绩占40%，第二次讲课成绩占60%。表现性评价材料包括讲课评课记录表、教学设计文案、教学课件，评价指标详见表6-1。
第五学期的课程成绩由两次说课成绩和一次微课成绩构成，第一次说课成绩占30%，第二次说课成绩占40%，微课成绩占30%。表现性评价材料包括说课评课记录表、说课稿（微课录制文案）、说课课件（微课课件）和微课视频，评价指标详见表6-2和表6-3。
