成果的创新点

一、实践育人：赓续上党文化血脉，厚植基层教育情怀

汉语言文学专业将太行精神和上党文化融入实践教学内容，引导学生在实践中赓续上党文化血脉。如教师口语训练课程选用能体现太行精神的经典美文作为练习材料，学生在朗读中体会革命老区人民艰苦奋斗的精神；现代汉语课程设置“方言俗语调查”选题，学生在调查中感受家乡话之美，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流；古代汉语课程设置“地名文化调查”选题，引导学生了解家乡，保护和传承文化遗产；第二课堂组织学生参观上党地区的博物馆、文化馆，深入了解馆藏的历史文物、戏曲道具、手工艺作品等背后的文化内涵。学生在实践中自觉传承上党文化，弘扬太行精神，完善人格精神，实现“理论+实践+育人”的有机统一。

汉语言文学专业通过暑期支教、教育实习等实践教学环节，厚植师范生的基层教育情怀。如暑期社会实践组织学生开展支教活动和普通话推广活动，教育实习安排学生到上党地区的多所县域基层学校实习，让学生亲身体验基层教育的实际情况，坚定扎根基层，助力上党地区乡村教育振兴。

二、能力导向：依托3151课程体系，强化学生从教能力

汉语言文学专业立足学科知识的深化、教学技能的训练、教育实践的开展、跨学科知识的融合、教育创新能力的培养，建构了“3151”实践教学课程体系：教师口语技能训练、教师书写技能训练、教师教学技能训练着眼师范生教学能力的培养；经典背诵指向师范生文学素养的涵养；专业写作服务师范生写作能力的培养；学术论文写作聚焦师范生创新思维、反思能力的培养。

从实施效果来看，这一课程体系强化学生的从教能力，提升学生的从教素养，为学生未来从事语文教育教学工作奠定了坚实的基础。

三、数智赋能：融合人工智能技术，提升实践教学效果

汉语言文学专业实践教学平台融合人工智能技术，拓宽了信息获取的渠道、满足了学生的个性化学习需求，提升了实践教学效果。

（一）借助信息化平台，实现跨区域、跨行业交流。

建立教师教育虚拟教研室，教师通过在线讨论、资源共享等方式进行集体备课，探讨交流，促进教学效果的提升；搭建“两进一站一库”学情分析能力转化平台，即高校教师进中学、中学教师（名师）进高校、“园丁摇篮”未来教师培养工作站和教师教育课程教学案例库，促进学生所学知识向关键能力转化。

（二）借助网络教学平台，实现学生个性化发展。

学生在课前通过线上资源自主学习，课堂上则进行深入讨论、实践训练等，提高学习的主动性和深度。

（三）借助人工智能技术，强化学生的实践训练。

构建线上学习社区和协作平台，如引导学生线上进行书法练习、AI朗读校正、微课互评、线上分享等，通过实时交流、互评互助，营造浓厚的学习氛围，共同提升实践能力。

（四）借助人工智能技术，优化实践评价。

利用人工智能技术，对学生的实践教学过程和成果进行全面、客观的评价，及时了解学生的学习进度和存在问题，为教师调整教学策略提供依据；借助智能学习助手，为学生提供个性化的学习建议和反馈，如推送适合的学习资源和练习等，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

四、增值评价：强化实践过程评价，促进学生个性化发展

实践教学评价中注重体现对学生的增值评价，以达到促进学生个性化发展、激励学生不断完善自我的目的。在专业必修课程的过程性考核中，我们设置了多样化的考核方式，针对每门课程的特点设置不同的考核项目，如小论文、人文演绎、教学展示、专题论述、课后作业等，同时注重收集学生历次考核的评价数据，分析增值情况。此外，为每个学生建立了成长档案袋，要求学生在每一阶段进行自我评价和反思。